Нормальное и аномальное поведение. Нормальное поведение изучается в основном психологами. Патологическое поведение сфера психиатрии, но биологические основы психических заболеваний-это проблема нейробиологии. Очертить границы нормального поведения трудно, поскольку они сильно зависят от понятия «нормы» в данном обществе. Однако исследования последних лет отчетливо показали, что основные психозы типа шизофрении распространены во всех обществах, а не создаются искусственным наклеиванием ярлыков, как утверждали некоторые психиатры. Генетический анализ множества признаков убедительно продемонстрировал, что аномальные функции часто являются следствием единичных генетических дефектов, включая мутации одного гена. Но в рамках нормы механизмы изменчивости редко прослеживались до различий на уровне аллелей одного гена. Нормальная изменчивость обусловлена, вероятно, несколькими генами в совокупности с факторами внешней среды. По аналогии с животными можно предположить, что резко выраженные аномалии поведения обусловлены дефектами одного гена, тогда как нормальное поведение определяется более сложным взаимодействием генов и окружающей среды. Вследствие этого изучение генетики аномального поведения представляется более простой задачей, чем анализ генетических основ нормального поведения.

К описанию проблем генетики поведения человека мы подойдем таким же образом, как подходили к анализу действия генов повсюду в этой книге (разд. 4). Сна-чала мы рассмотрим феноменологические работы, затем дадим некоторое представление об анализе причинных связей на более глубоком генетическом уровне.

Наблюдение и оценка поведения человека. Поведение человека может описывать внешний наблюдатель или он сам; можно использовать и оба подхода одновременно. Внешний наблюдатель может отмечать, например, насколько активен данный индивид: предпочитает ли он (она) находиться в движении или довольно пассивен; нравится ли ему (ей) входить в контакт с другими людьми. Иногда исследователю бывает нужно узнать об индивиде как можно больше: его жизненный путь, как проходило детство, отрочество и юность, как и почему был выбран род занятий, достаточно ли счастлив и удачлив данный человек в своей жизни. По всем этим показателям людей можно сравнивать. Чтобы упростить задачу оценки и сравнения, необходимо стандартизировать процедуру обследования. Для этого разрабатываются специальные психологические тесты. Они должны обладать высокой надежностью (воспроизводимостью): повторное применение того же самого или аналогичного теста к данному человеку должно давать один и тот же результат. (Именно так надежность и оценивают.) Значительно труднее определить валидность теста, т.е. выяснить, оценивает ли этот он нечто, имеющее отношение к реальной жизни. Например, тесты, оценивающие умственные способности, должны предсказывать, насколько успешно человек будет справляться с ситуацией, в которой по нормам нашего общества требуется проявлять ум,-например, с обучением в школе или университете или с профессиональной деятельностью.

Психологам удалось разработать тесты для оценки сенсомоторной активности и совокупности способностей, которую принято называть «интеллектом». Тесты для проверки интеллектуального развития применялись довольно широко, и эти исследования, особенно при интерпретации их результатов с генетических позиций, наделали много шума. Однако такого рода обследования и измерения представляют только одну сторону дела. Столь же важными могут быть данные, полученные в результате самонаблюдений. Мы хотим знать, как человек сам себя ощущает. Чувствует ли он (она) себя расслабленным или возбужденным, приподнятое у него настроение или подавленное короче говоря, какое у него (нее) настроение? Ощущает ли человек желание играть в жизни активную роль или просто мирится с тем, что происходит? Как он в действительности относится к другим людямк семье, коллегам, к своей профессии, к культурной жизни. Все эти аспекты объединяются обычно понятием «личность».

Строго говоря, психологу известна вся подноготная только одного человекасамого себя. Однако люди общаются друг с другом и невербальными способами, такими, как выражение лица, движения тела и особенно рук, но прежде всего с помощью языка того естественного инструмента общения, который присущ только нашему виду. Исследователь использует все средства для того, чтобы собрать больше косвенной информации о настроении и мыслях других людей. Самый простой способ сбора информации-интервью. Другим, более тонким методом является личностный опросник, содержащий вопросы об ощущениях, отношении к разным проблемам и мнениям. Большинство опросников построено так, что у пробанда есть выбор из нескольких вариантов ответа. Количество ответов того или иного характера сравнивают затем со стандартными для популяции. Наиболее широко используются миннесотский многопрофильный опросник (MMPI) и 16-факторный личностный опросник (16 PF). Однако исследователь никогда не знает, насколько «честен» исследуемый пробанд, выражает ли он (она) свое истинное мнение. Поэтому опросники обычно включают специальные контрольные вопросы.

В течение какого-то времени психологи надеялись глубже проникнуть в структуру личности с помощью регистрации реакций на задания, которые не имеют явного отношения к обычной жизни, но ответы на которые отражают подсознательные ощущения, тревоги и желания. Самый известный пример такого проективного теста тест Роршаха. Многие психологи разочаровались в этом методе, поскольку ряд ранних исследований на близнецах дал неясные результаты.

Все вышеупомянутые аспекты поведения человека демонстрируют межиндивидуальную изменчивость, которую можно изучать с помощью генетических подходов.